大学语文的看法篇1
日常教学中发现，许多学生在英语学习中存在几点共性的问题:一是发音不地道，学了近十年英语，发音仍然很蹩脚，听起来没有原汁原味的感觉，俗称中式英语”;二是口语表达不畅，英语书读了不少，词汇量也不小，可是在单纯用英语表达时词序模糊，思维混乱，说出来的英语比较生硬，不够灵活，在实际应用中达不到应有的效果，或者干脆就无法进行正常的表达，也就是我们常提起的哑巴英语”;三是词汇量欠缺，有的学生学习英语的兴趣不足，积极性不够高，尤其是在面临枯燥的词汇学习时更是头疼，中学时代没有丰富的词汇积累，到了大学需要全面提升英语能力的阶段，对他们来说确实费劲。这也就是欠账英语”。仔细想来，造成以上共性问题的原因是多方面的，有个人主观方面学习方法的原因，也有客观方面英语教育体制不健全的原因。英语是一门语言，有其自身的特点，学习语言需要了解其文化传统，并有相应的语言环境。学生如何在现有的条件下尽最大努力解决好以上问题，尽快提高英语综合能力呢?笔者认为，多看英文原版电影，充分利用地道的语言资源是很好的解决办法。一、英文原版电影的特点和作用在介绍利用英文原版电影学习英语之前，我们先简要了解一下英文原版电影的特点和作用。众所周知，电影是一种供人们娱乐的媒介之一，集观赏性和艺术性于一体，其充分利用声、像等表达方式还原历史细节表现人物细腻的情感世界，是人类文明史发展过程中具有里程碑式的转折点。利用英文原版电影作为英语教学的辅助手段越来越受到重视，多媒体的广泛应用就是一个很好的尝试，那么英文原版电影有哪些特点和作用呢?一是英文原版电影能提升学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会对所学事物表现出异常的专注和超乎寻常的韧性，兴趣能最大限度地催生学习的原动力，使学生产生强烈的求知欲，不管困难多大，过程有多复杂，学生都会积极主动地去克服，并能充分享受收获的乐趣。英语学习是一个系统的过程，包含了听、说、读、写、译五项基本技能，学生往往对学习中繁杂的语法知识、大量需要记忆的枯燥的词汇、复杂的句子结构等环节产生畏难情绪，时间一长就会丧失了学好英语的自信心。英文电影具有吸引眼球的画面和丰富的故事情节，真实的语境和引人入胜的情感表达很容易和学生的内心世界产生共鸣，学生在观看中会不知不觉地融入具体的细节中去，丰富的故事情节使学生在潜移默化中感受到原声英文的魅力，从而催发了内心对英语的亲近感，学好英语的自信心就会一点一滴地建立起来，学习兴趣也会随之愈加浓厚。二是有助于学生充分了解英语语言国家的人文背景和文化传统。电影是一种文化的载体，表现在我们眼前的不仅仅是导演所要表达的自身意愿，更多的是通过镜头的拍摄使人们了解世界多元的背景文化，每一部英文原版电影反映的都是西方国家不同时期的风俗人情和时代特点，体现的是这个国家传统文化的发展印记，通过观看英文原版电影可以使我们深入地知悉英语语言国家的生活状况、人文地理、文化教育等相关知识。大学生要想真正学好英语，就需要尽可能地在真实的语境中了解英语语言国家的相关信息，突破国界和地域观念，观看英文原版电影可以为我们打开一扇了解西方世界的窗口，更多地了解西方文化，把自己置身到英语的氛围中，逐步培养跨文化意识，而不是简单地用中文的思维方式去理解英语，用学习中文的方式去学习英语。三是有利于学生提高灵活的表达能力和积累词汇。语言是一种工具，学习语言的目的是为了利用这一工具去表达我们的意愿和诉求，实现我们进行交流的目的。英文原版电影中的对话非常地道，而且内容丰富，很多经典语句的表达体现了很高的智慧和深层次的语言内涵，比如经典影片《阿甘正传》中经常挂在阿甘嘴边的话Mymamaal-wayssaidlifeislikeaboxofchocolates，youneverknowwhatyouaregonnaget”(我妈妈常告诉我生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗会是什么味道)。我们在观看电影的过程中欣赏剧情是一方面，更重要的是我们要通过这种方式去细心体会语言表达的技巧，把日常学习中掌握的语法知识灵活地运用起来。词汇是语言表达的基础，许多英语单词具有多重意思，而我们平时记忆时可能只掌握其中的常见意思，观看英文电影时我们可以学习到词汇在表达中体现的其他语义，从而起到丰富词汇量的作用。二、观看英文原版电影促进英语学习的基本原则不管学习哪方面的知识都需要有良好的学习方法，学习方法因人而异，不同的人有不同的适合其自身特点的学习方法，合适的方法能起到事半功倍的作用，反之则只能是功夫没少用，收到的效果却不理想。通过观看英文原版影片来促进英语学习同样需要方法和技巧，在具体的学习实践中，笔者认为应当把握好以下两个原则。一是选材要恰当。选择恰当的影片对英语学习的提升非常关键，如果影片选择不当反而会误导学生。如何恰当选材，笔者认为要根据个人英语学习程度或特定的目标来定，首先要选择内容健康、积极向上的影片。现在好多影片为了提高收视率，其内容大都偏重渲染暴力、色情或存在明显的反华倾向，对这样的影片，作为老师要坚持是非观念，避而远之。其次要选择语速适中、发音地道的影片。如果在课堂上集中观看影片就要照顾大多数学生的英语学习程度，学生接受英语的能力参差不齐，作为老师要根据班里学生的整体情况提前进行筛选，一开始可以先播放语速较慢或带有中英文字幕的影片，比如可以选择迪士尼拍摄的动画片如《狮子王》《玩具总动员》等，这样的片子情节简单，配音效果好，容易让大多数学生接受。等基础打牢后再播放语速较快或不带中文字幕的影片，在这里一定要坚持循序渐进的原则，切不可操之过急，否则会让基础较差的学生因为听不懂而对播放影片产生逆反情绪。我们学说英语就是要从模仿开始，模仿就要听清发音细节，尽快适应片中人物的地道发音，如果影片选择不恰当，自己英语水平又不太好，就很难听清楚具体的发音，模仿便无从谈起。我们最好选择近期获奖的影片，而不要选择像《廊桥遗梦》这样年代久远的片子，因为这样的片子语速太快，而且很多单词的发音类似俚语，没有相当的英语功底，听起来只能是一头雾水。再次要选择语言量大、贴近生活的影片，我们观看英文电影的目的很明确，就是通过这种方式促进英语听、说技能的提升，那么我们在选片时就要选择语言信息量大、用语相对丰富的影片，如果是偏重于武打动作的影片虽然学生爱看，但不符合我们的出发点，还是要尽量舍弃。有些影片对白场景贴近日常生活，比如到餐馆就餐对#p#分页标题#e#话或举行婚礼等片段，情节单一容易听清单词发音，观看这样的精彩片段还可以帮助我们了解英语语言国家的生活习惯和风土人情，进一步理解英语运用的习惯技巧。二是要注重细节。英语作为一门语言具有其自身独特的细腻内涵，要想抓住本质，理解内涵，就要重视细节，细节决定成败，作为学习者只有用心关注其中的细节，才能取得意想不到的效果。首先要做好笔记，也许有人会说，看电影又不是读书，作笔记也太装腔作势，其实不然，好记性不如烂笔头，影片中经常会出现一些精彩的表达，尤其是一些名言佳句，当时感觉有印象，但时间一长可能就会遗忘，如果能把使用的场景和影片的名字随笔记录下来，日后再回味起来便能加深理解和记忆，也会使自己能准确使用学到的表达方式，从而不断提高口语表达能力。要充分利用中英文字幕强化英语词汇的积累，如果脱离语境单纯记忆单词会感到比较枯燥而且容易遗忘，在观看电影时把一些关键词汇的用法记录下来，结合具体的语境能更深刻地理解单词的意义，记忆词汇的效果会比较明显，而且能活学活用。其次要周密计划，老师在组织学生集体观看整部电影时，可以安排在视听说课堂上集中进行，精彩片段的欣赏可以在课间进行。在组织看影片之前老师可以先向学生介绍剧情的基本背景和特点，并把影片中难懂的词汇和句子进行讲解，让学生在观看前就对电影有整体的了解和把握，从而增强学习的针对性。在观看时可以分片段播放，对于难懂的地方可以反复观看，直到弄懂为止。在观看之后可以组织学生用英语尝试着写影评或读后感，逐步提高英语写作能力。学生自己观看影片时也要提前查阅相关资料，并尽量选择心情愉悦的时机进行，心情放松的状态能在一定程度上提高学习的积极性和实效性。再次要注重质量，学习的最终目的是要取得质的突破而不是量的累加，观看英文电影也不是越多越好，如果只追求观看的数量，囫囵吞枣，势必会造成消化不良”。我们可以根据风格和内容的不同选择几部经典影片，结合自身的时间和精力，突出重点，做到精读和泛读相结合，需要精读的影片，要集中注意力细细品味，反复观看，力争把重要细节全部掌握，有的则只求泛读，大致了解其内容即可。三、结语本文介绍了英文原版电影的特点和作用，简要总结了观看英文原版影片提升英语学习的几点原则和方法，仁者见仁，智者见智，期望本文能对广大英语学习者起到抛砖引玉的作用。英语学习是一项系统的工程，需要我们从听、说、读、写、译五项技能抓起，不可一蹴而就，利用原版电影学习英语的模式是一个不错的尝试，这种思路需要我们不断丰富和完善。具体实践中要主动摒弃以往学英语的不良习惯和机械的思维模式，在学习中不断总结经验，坚定信心，持之以恒，才能从根本上提高英的语综合运用能力。
大学语文的看法篇2
［关键词］英语学习;原版电影;基本原则
日常教学中发现，许多学生在英语学习中存在几点共性的问题：一是发音不地道，学了近十年英语，发音仍然很蹩脚，听起来没有原汁原味的感觉，俗称“中式英语”；二是口语表达不畅，英语书读了不少，词汇量也不小，可是在单纯用英语表达时词序模糊，思维混乱，说出来的英语比较生硬，不够灵活，在实际应用中达不到应有的效果，或者干脆就无法进行正常的表达，也就是我们常提起的“哑巴英语”；三是词汇量欠缺，有的学生学习英语的兴趣不足，积极性不够高，尤其是在面临枯燥的词汇学习时更是头疼，中学时代没有丰富的词汇积累，到了大学需要全面提升英语能力的阶段，对他们来说确实费劲。这也就是“欠账英语”。仔细想来，造成以上共性问题的原因是多方面的，有个人主观方面学习方法的原因，也有客观方面英语教育体制不健全的原因。英语是一门语言，有其自身的特点，学习语言需要了解其文化传统，并有相应的语言环境。学生如何在现有的条件下尽最大努力解决好以上问题，尽快提高英语综合能力呢？笔者认为，多看英文原版电影，充分利用地道的语言资源是很好的解决办法。
一、英文原版电影的特点和作用
在介绍利用英文原版电影学习英语之前，我们先简要了解一下英文原版电影的特点和作用。众所周知，电影是一种供人们娱乐的媒介之一，集观赏性和艺术性于一体，其充分利用声、像等表达方式还原历史细节表现人物细腻的情感世界，是人类文明史发展过程中具有里程碑式的转折点。利用英文原版电影作为英语教学的辅助手段越来越受到重视，多媒体的广泛应用就是一个很好的尝试，那么英文原版电影有哪些特点和作用呢？
一是英文原版电影能提升学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会对所学事物表现出异常的专注和超乎寻常的韧性，兴趣能最大限度地催生学习的原动力，使学生产生强烈的求知欲，不管困难多大，过程有多复杂，学生都会积极主动地去克服，并能充分享受收获的乐趣。英语学习是一个系统的过程，包含了听、说、读、写、译五项基本技能，学生往往对学习中繁杂的语法知识、大量需要记忆的枯燥的词汇、复杂的句子结构等环节产生畏难情绪，时间一长就会丧失了学好英语的自信心。英文电影具有吸引眼球的画面和丰富的故事情节，真实的语境和引人入胜的情感表达很容易和学生的内心世界产生共鸣，学生在观看中会不知不觉地融入具体的细节中去，丰富的故事情节使学生在潜移默化中感受到原声英文的魅力，从而催发了内心对英语的亲近感，学好英语的自信心就会一点一滴地建立起来，学习兴趣也会随之愈加浓厚。
二是有助于学生充分了解英语语言国家的人文背景和文化传统。电影是一种文化的载体，表现在我们眼前的不仅仅是导演所要表达的自身意愿，更多的是通过镜头的拍摄使人们了解世界多元的背景文化，每一部英文原版电影反映的都是西方国家不同时期的风俗人情和时代特点，体现的是这个国家传统文化的发展印记，通过观看英文原版电影可以使我们深入地知悉英语语言国家的生活状况、人文地理、文化教育等相关知识。大学生要想真正学好英语，就需要尽可能地在真实的语境中了解英语语言国家的相关信息，突破国界和地域观念，观看英文原版电影可以为我们打开一扇了解西方世界的窗口，更多地了解西方文化，把自己置身到英语的氛围中，逐步培养跨文化意识，而不是简单地用中文的思维方式去理解英语，用学习中文的方式去学习英语。
三是有利于学生提高灵活的表达能力和积累词汇。语言是一种工具，学习语言的目的是为了利用这一工具去表达我们的意愿和诉求，实现我们进行交流的目的。英文原版电影中的对话非常地道，而且内容丰富，很多经典语句的表达体现了很高的智慧和深层次的语言内涵，比如经典影片《阿甘正传》中经常挂在阿甘嘴边的话“Mymamaalwayssaidlifeislikeaboxofchocolates，youneverknowwhatyouaregonnaget”（我妈妈常告诉我生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗会是什么味道）。我们在观看电影的过程中欣赏剧情是一方面，更重要的是我们要通过这种方式去细心体会语言表达的技巧，把日常学习中掌握的语法知识灵活地运用起来。词汇是语言表达的基础，许多英语单词具有多重意思，而我们平时记忆时可能只掌握其中的常见意思，观看英文电影时我们可以学习到词汇在表达中体现的其他语义，从而起到丰富词汇量的作用。
二、观看英文原版电影促进英语学习的基本原则
不管学习哪方面的知识都需要有良好的学习方法，学习方法因人而异，不同的人有不同的适合其自身特点的学习方法，合适的方法能起到事半功倍的作用，反之则只能是功夫没少用，收到的效果却不理想。通过观看英文原版影片来促进英语学习同样需要方法和技巧，在具体的学习实践中，笔者认为应当把握好以下两个原则。
一是选材要恰当。选择恰当的影片对英语学习的提升非常关键，如果影片选择不当反而会误导学生。如何恰当选材，笔者认为要根据个人英语学习程度或特定的目标来定，首先要选择内容健康、积极向上的影片。现在好多影片为了提高收视率，其内容大都偏重渲染暴力、色情或存在明显的反华倾向，对这样的影片，作为老师要坚持是非观念，避而远之。其次要选择语速适中、发音地道的影片。如果在课堂上集中观看影片就要照顾大多数学生的英语学习程度，学生接受英语的能力参差不齐，作为老师要根据班里学生的整体情况提前进行筛选，一开始可以先播放语速较慢或带有中英文字幕的影片，比如可以选择迪士尼拍摄的动画片如《狮子王》《玩具总动员》等，这样的片子情节简单，配音效果好，容易让大多数学生接受。等基础打牢后再播放语速较快或不带中文字幕的影片，在这里一定要坚持循序渐进的原则，切不可操之过急，否则会让基础较差的学生因为听不懂而对播放影片产生逆反情绪。我们学说英语就是要从模仿开始，模仿就要听清发音细节，尽快适应片中人物的地道发音，如果影片选择不恰当，自己英语水平又不太好，就很难听清楚具体的发音，模仿便无从谈起。我们最好选择近期获奖的影片，而不要选择像《廊桥遗梦》这样年代久远的片子，因为这样的片子语速太快，而且很多单词的发音类似俚语，没有相当的英语功底，听起来只能是一头雾水。再次要选择语言量大、贴近生活的影片，我们观看英文电影的目的很明确，就是通过这种方式促进英语听、说技能的提升，那么我们在选片时就要选择语言信息量大、用语相对丰富的影片，如果是偏重于武打动作的影片虽然学生爱看，但不符合我们的出发点，还是要尽量舍弃。有些影片对白场景贴近日常生活，比如到餐馆就餐对话或举行婚礼等片段，情节单一容易听清单词发音，观看这样的精彩片段还可以帮助我们了解英语语言国家的生活习惯和风土人情，进一步理解英语运用的习惯技巧。
二是要注重细节。英语作为一门语言具有其自身独特的细腻内涵，要想抓住本质，理解内涵，就要重视细节，细节决定成败，作为学习者只有用心关注其中的细节，才能取得意想不到的效果。首先要做好笔记，也许有人会说，看电影又不是读书，作笔记也太装腔作势，其实不然，好记性不如烂笔头，影片中经常会出现一些精彩的表达，尤其是一些名言佳句，当时感觉有印象，但时间一长可能就会遗忘，如果能把使用的场景和影片的名字随笔记录下来，日后再回味起来便能加深理解和记忆，也会使自己能准确使用学到的表达方式，从而不断提高口语表达能力。要充分利用中英文字幕强化英语词汇的积累，如果脱离语境单纯记忆单词会感到比较枯燥而且容易遗忘，在观看电影时把一些关键词汇的用法记录下来，结合具体的语境能更深刻地理解单词的意义，记忆词汇的效果会比较明显，而且能活学活用。其次要周密计划，老师在组织学生集体观看整部电影时，可以安排在视听说课堂上集中进行，精彩片段的欣赏可以在课间进行。在组织看影片之前老师可以先向学生介绍剧情的基本背景和特点，并把影片中难懂的词汇和句子进行讲解，让学生在观看前就对电影有整体的了解和把握，
从而增强学习的针对性。在观看时可以分片段播放，对于难懂的地方可以反复观看，直到弄懂为止。在观看之后可以组织学生用英语尝试着写影评或读后感，逐步提高英语写作能力。学生自己观看影片时也要提前查阅相关资料，并尽量选择心情愉悦的时机进行，心情放松的状态能在一定程度上提高学习的积极性和实效性。再次要注重质量，学习的最终目的是要取得质的突破而不是量的累加，观看英文电影也不是越多越好，如果只追求观看的数量，囫囵吞枣，势必会造成“消化不良”。我们可以根据风格和内容的不同选择几部经典影片，结合自身的时间和精力，突出重点，做到精读和泛读相结合，需要精读的影片，要集中注意力细细品味，反复观看，力争把重要细节全部掌握，有的则只求泛读，大致了解其内容即可。
三、结语
本文介绍了英文原版电影的特点和作用，简要总结了观看英文原版影片提升英语学习的几点原则和方法，仁者见仁，智者见智，期望本文能对广大英语学习者起到抛砖引玉的作用。英语学习是一项系统的工程，需要我们从听、说、读、写、译五项技能抓起，不可一蹴而就，利用原版电影学习英语的模式是一个不错的尝试，这种思路需要我们不断丰富和完善。具体实践中要主动摒弃以往学英语的不良习惯和机械的思维模式，在学习中不断总结经验，坚定信心，持之以恒，才能从根本上提高英的语综合运用能力。
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大学语文的看法篇3
1、语文课堂教学评价的意义
教学是学校工作永恒的主题，课堂教学又是教学工作的一项最主要的工作。课堂教学离不开评价，教学评价是课堂教学的一个内在的重要组成部分，语文课堂教学亦如此。一堂语文课，其教学的基本目标是什么？教师是怎样根据教学目标来确定教学内容、选择教学方法的？教师的教学水平如何？教师对教学进程的调控是否得当？等等，对这些方面能否作出科学的准确的评价，不仅直接决定语文教学效率的高低，语文教学标准的落实，还直接影响着语文教师教学工作的积极性和学生学习的主动性。可以说，语文课堂教学评价，直接作用于课堂教学活动的各个方面，无论是教学目的、任务，还是教学过程、环节和方法。
另一方面，近几年的教育改革实践也表明：不建立一套完整有效的课堂教学评价方法，教学改革工作很难全面展开，全面推进素质教育也成为一句空话。长期以来，我国总是把考试作为衡量教学质量的唯一方式，把一次考试、几张试卷的成绩作为衡量教学质量、衡量教师教学水平的唯一一把尺子，这是有很大的局限性的。因为考试仅仅是质量评价的一小部分，用一小部分来代替全部是不科学的，是不能反映出教学的全部质量的。因此，建立完整的课堂教学评价制度，对于克服“片追”现象，克服“高分低能”现象，全面推进素质教育是有重要意义的。
2、语文课堂教学评价的功能
语文课堂教学评价具有以下三大功能：
（1）改进功能
通过课堂教学评价所提供的反馈信息，可以使师生明确教学目标的实现程度、课堂教学活动中所采取的形式和方法是否有利于促进所规定的课堂教学目标的实现，积累资料以便提供关于如何才能更顺利地达到教学目标和修改教学目标的依据。
（2）评定功能
通过课堂教学评价，可以了解语文教师课堂教学的质量和水平、优点和缺点等，以便对教师考查、鉴别，同时也对学生的学业、能力、发展水平作出考查和鉴别。
（3）激励功能
教育心理学表明：正确的、公平合理的课堂教学评价，可以调动教师课堂教学的积极性，激起学生进行学习的内部动因，维持教学过程中学生适度的紧张状态，可以使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分。
二、语文课堂教学要素的逻辑分析
对语文课堂教学要素的逻辑分析，是评价课堂教学的基础。从信息论的角度看，在课堂教学活动这一信息系统中，教师作为信息的载体，通过各种途径、方法，向学生源源不断地输送着知识信息、语言信息、思想信息和心理信息。在输送过程中，教师的教学水平、教研成绩、教学风格以至品行情操，直接决定着课堂教学的质量。因此，语文课堂教学是检验教师教学基本技能（如语文技能：阅读、写作、书法、说话、听话等；计划技能：处理教材、选择教法、编写教案、设计板书、制作教具等；实施技能：听、说、读、写的教学技能、学法指导、学习指导技能等）的综合尺度，也是考核师生双边活动效益的主要渠道。因此，语文课堂教学的评估至少要从五个要素去考虑：目标、内容、方法、进程及效果（预期目标）。
目标，是语文课堂教学最核心的要素，是课堂教学的出发点和归宿，也是一节课的灵魂，它影响统帅其他要素（包括内容、方法），影响课堂教学的进程。
内容，是语文课堂教学的重要因素，它受目标的制约并为实现目标而规定，是目标实现的物质载体。
方法，是语文课堂教学的另一重要因素，它受制于目标，并为目标服务，同时它又受内容的影响，内容的不同决定了选择方法的多样化。教学目标正是以教学内容为载体，通过具体的教学方法才得以实现的。
进程，是实现教学目标的过程，教学时间是其外在表现形式，教学环节与节奏是其内在要素。
目标的最终归宿是教学效果。效果是教学目标、教学内容、教学方法和教学进程的综合反映，是各要素相互作用力的外化形式。
三、语文课堂教学要素的评价标准
（一）目标的评价
语文课堂教学目标的评价主要从两方面来看：
1、目标的制订：主要看是否根据大纲的要求、教材的特点和学生接受的可能，来制订切合实际、明确具体的课堂教学目标。
2、目标的落实：主要看教学内容的确定、教学方法的选择、课堂教学的进程是否围绕目标进行，以及学生达到教学目标的程度。
（二）内容的评价
语文课堂教学内容的评价也从两方面去看：
1、内容的选择，包括三个方面：
（1）内容的质量：质量的选择必须确保“四性”：科学性、目标性、思想性、启发性。其中，科学性是前提，即选择的内容必须是正确的；目标性是核心，即选择的内容必须是为课堂教学目标服务的。
（2）内容的深度：所选择的内容，深度要适宜，必须是学生经过努力可以掌握的，即选择处于维果茨基所说的“最近发展区”的内容。
（3）内容的广度：广度要适当，内容的广度又决定课堂的密度、课堂的节奏。要围绕教材内容又不能拘泥于教材。
2、内容的处理：这是最能体现教师教学基本技能的一个环节，主要看重点是否突出，如何突破难点，是否抓住关键，是否揭示前后内容的联系等。
（三）方法的评价
语文课堂教学方法的评价着重从三方面去进行：
1、方法的选择：主要看所选择的方法能否为目标、内容服务，是否根据学生年龄特征、学习特点来选择恰当的方法。
2、方法的运用：
从四个方面去看：
（1）指导思想：看有没有把面向全体学生与注意因材施教相结合。
（2）认知方面：看有没有把知识传授的系统性和方法培养的有效性相结合。
（3）情感方面：看能否注重师生双方彼此情感的交流。
（4）调控方面：看信息反馈是否及时、调控是否得当、教育机智的发挥情况如何等。
3、教师基本功：主要从教师教学语言是否准确、生动、清晰和简练，板书设计布局是否合理，字迹是否清楚，教态是否自然，教具设计是否实用合理，演示是否恰当、适度等方面去衡量。
（四）进程的评价
语文课堂教学进程的评价也从三方面去进行：
1、教学环节的进行：看各环节是否活泼而不死板，充实而不空洞。
2、教学环节的交替：看环节与环节之间交替是否自然，能否做到井然有序。
3、课堂结构：看整个课堂结构是否严密、紧凑。
（五）效果的评价
（附图{图}）
语文课堂教学效果的评价主要看学生掌握的程度、能力培养的水平和思想政治教育的收获，主要从两方面着手：
1、课堂上观察学生的接受程度。
2、课后运用各种测评手段，进行测试反馈，了解大多数学生是否达到教学目标所预期的效果。
四、语文课堂教学评价体系的量化
语文课堂教学评价标准确立后，就要将整个评价体系分为三级指标：A级指标，即目标、内容、方法、进程各要素；B级指标为每一要素的各方面；C级指标为具体做法，这样评价体系就建立起来了。评价体系建立后，再根据每条指标以其在语文课堂教学过程中的不同地位和作用赋予不同的权重系数（分值），给起重要作用的指标以较大的权重，给起次要作用的指标以较小的权重。
根据以上方法，可确立如下语文课堂教学评价指标体系：（见第2页右栏下表）
大学语文的看法篇4
关键词：学习韩语方法
韩国语（朝鲜语）主要是韩国及朝鲜使用的语言，主要涵盖韩国、朝鲜7000多万本土及海外约560万人口，使用率在世界排第13位。目前，美国、日本等许多国家的大学都开设有韩国语（朝鲜语）专业，美国、澳大利亚等国家还将韩国语（朝鲜语）作为大学入学考试中可以选择的外国语之一。由于韩国的政治、经济地位逐年提高，借助年轻人的个性与活力，在文化推广方面也卓有成效，因此学习韩国语的人数逐渐增长。
大部分想学韩语的人最初都是受了韩国影视剧的影响，对韩国的一切充满好奇。如果想要了解一个国家，和那个国家的人交流，关键在于掌握那个国家的语言。韩语作为东方语系的一支，被语言学家公认为是世界上最简单、最科学的语言之一。与英语、法语等西方语系相比，在发音、词汇等方面，都更为接近汉语，因此对想学习韩语的中国人来说具有相当明显的优势。下面就从几个方面来介绍学习韩语的方法，希望可以对想学好韩语的人有所帮助。
一、理解韩文字结构
对于初学者而言，首先要了解韩文字结构。韩文是一种音节文字，以音节为单位书写。所有的韩文字都是辅音+元音或辅音+元音+收音的结构。书写的顺序是先左后右，先上后下。比起中文，韩语不用笔画所以书写比较简单。在韩文字中元音可以单独构成音节，书写时应在其左侧或上部写上辅音字母，这个辅音字母没有实际音值，只是使字形看起来更加整齐美观。辅音不能独立构成音节，必须与元音结合才能构成音节。
二、学习韩文字的发音
韩文是表音文字，也就是说看到一个韩文字，便可以拼读出来，反过来读出一个字的发音也可以把这个字写出来。韩语共有40个字母，其中元音21个，辅音19个。相比汉语，韩语对唇形和口腔肌肉的紧张度要求比较严格，特别是在送气音和紧音方面。与此同时，韩语好多音与汉语又极为相似，因此读起来并不难，在刚开始学习发音的时候，一定要学好每个字母的发音方法，准确发音。但韩语发音难度在于它的音变之多，很难咬准，需要经过一段时期的练习才可以完全掌握。对于初学者一定要多听发音资料，要多次反复听，还要跟资料读，这样才能准确地学习发音。因此在三个月之内一定要时刻复习发音规则，巩固发音，为将来的学习打下一个坚实的基础。
三、增加韩语的词汇量
学语言的重要原则之一就是：积累词汇。如何能够快速地增加词汇量是很多学语言者头疼的问题，因为单词不可能在短时间内就能够简单地累积起来，它是一个漫长的过程。词汇的积累可以通过以下几种途径。
1.听学模仿法
通过与人交谈学习新词汇，这和2～3岁的孩子学习语言的方法相似。
2.速写记忆法
阅读和听力会让学习者接触新鲜词汇，一旦有人使用了你不熟悉的单词，或是阅读过程中遇到新词就要迅速记下来。记笔记时，你可以把重点词汇的近义词、词组搭配等一同写上，还可以在单词旁边配上图片，趣味学习更能帮助记住生词的意思。
3.多使用，将其运用到实际生活中
学习韩语如同学习其他语言一样，词汇量的积累也是非常重要的。因此我们需要不断地增加词汇量的积累，这样才能更好地提高韩语应用能力。
韩语词汇由汉字词、固有词、外来词三种构成。汉字词在韩语词汇中所占的比例高达60%～70%，其来源有三个方面：从中国借用的、从日语中借用的、韩民族自己创造的。这些词语的特点是，一个韩语对应一个汉字。所以这样的汉字词对我们中国人来说简直是小菜一碟，中国人学韩语和欧洲人相比具有无与伦比的优势。所以一开始学习汉字词的时候应了解每一个韩字对应的是哪一个汉字，这绝对是一个事半功倍的方法。
除汉字词外，韩语主要由固有词和外来语组成。其中固有词，就是韩国本土地道的语言，这类词比英语好记得多，多读几遍自然就能记住。而外来词是指从其他国家（除中国外）借鉴过来的词语，这些词主要来自于英语，这些词的发音和英语发音很像。
四、理解韩语语法
韩国语属于东方语系阿尔泰语系（虽然学术界对此还有争论），其重要的特征是其黏着性。其语法关系主要是依靠附在单词后面的助词和词尾的变化来表示的。与之相对的是汉语属于汉藏语系，是孤立语类型，是靠词序来表达语意的。明白这一点非常重要，能让你明白韩语与汉语的本质不同到底在哪里，从而更好地深入学习韩语。下面简单介绍一下几种方法。
1.明确学习目的
语法是为语言服务的，永远要在语境中学语法，也不要怕出错，被人纠正的语法往往是印象最深刻的，也是以后永远不会再犯的错误。
2.了解韩语语法中的一些基本知识
首先从总体上了解韩语整个语法体系都包含什么，可以翻几本韩语语法书就知道了；其次，了解韩语学习中的几大主线，如音变、助词、词尾、敬语、惯用型等，提纲挈领，学习和复习的时候就有中心点，以一般为主，以特殊变化为辅。了解韩语语法结构主要是主宾谓（SOV）结构，而这个谓是谓词，注意不是谓语，一般的谓语主要指动词多，但韩语是动词、形容词都可以做谓语的，统称谓词。
3.边学课文，边查、边记语法
把查到的有代表性的例句记到书上，还有就是单独的看语法书，但这本语法书适合你（学习方法或韩语水平），且尽量以一本为主，不要好多本一起看，其他的可以用作参考，比如有些特殊的难以理解的语法部分，再就是必须边读边看边记，这样牢靠。听说读写多管齐下，课本上的内容要进行听说读写，熟读就成诵，好多语法就直接记住了，而且是潜移默化的，一时不懂的，不要停下，先放过，慢慢地后续就通了。
4.可以尝试结交些韩国朋友
学习韩语的过程中，如果能够结交一些韩国朋友，在学习正确的韩语发音和口语表达能力的提高上有很大益处。同时也能够更好地发现自己学习语言过程中存在的不足。对于我们学习韩语达到了事半功倍的效果。
还有一个关于学习新语言的特别方法就是培养兴趣，鼓励士气。兴趣爱好可以提供更多的学习资源，看韩剧听韩语歌的人在娱乐的同时就能轻松地接受很多生动有趣的n语知识。比如可以选择一部自己非常喜欢看的原声韩剧，对电视剧中出现的句子反复进行模仿和背诵。另外还要积极利用网络去丰富知识。利用网络下载韩文软件，观看韩国各种音乐影视节目，收听韩国广播节目来营造学习韩语的环境。
总之，学好韩语并不是一蹴而就的，需要长期渐进的过程。不能三天打鱼，两天晒网，要坚持每天学习。只有踏踏实实地去学，多听、多说、多写、多看、多记才能学好。
参考文献：
[1]李翊燮等.韩国语概论[M].北京：世界图书出版社，2008.
大学语文的看法篇5
一、原声英文电影引入中职英语课堂的意义
（一）理论基础
视听法是50年代产生于法国的一种第二语言教学法。该教学方法建立在结构主义语言学和行为主义心理学理论之上。视听法通过一组组图像和一段完整的对话，使语音、语调、词汇、语法在对话中被整体感知。它强调的是在一定的情景中听觉感知与视觉感知相结合的教学方法，并避免了母语的中介作用。在英语课堂教学中应用英语原声电影，调动学生的视听感官和其他器官，激发学生的学习热情，提高学生的认知需求，巩固学生的认知成果，从而达到最有效的语言学习目的。
（二）有利于跨文化交际意识的培养
语言是文化的载体，也是文化的一个重要组成部分。通过英语课堂教学，让学生了解不同英语国家文化，培养学生的跨文化交际能力是新世纪英语教学中重要组成部分。利用英文电影这一媒介进行跨文化学习是事半功倍的尝试。
（三）激发学习兴趣
电影取材于生活，类似的情节呈现会引起学生的共鸣。将内容直接呈现在大荧屏上，可以给学生提供一种身临其境的情感体验，比起单一的录音更能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，让学生体会到作品所呈现的内涵，促进学生对语言的接受。为了更好地理解电影内容，学生会主动学习影片中的台词、英语歌曲及背景知识等，从而培养了学生的英语自学能力，学习效率也会有明显的提升。
（四）训练听说能力
在英语学习中听力和口语是不能分割的技能。在人们的交流过程中，首先是通过听来获取信息，通过大脑加工以后，再由说来输出信息。在英语课堂教学中引用原声电影，学生可以通过故事情节表现获取听的信息，还增加了看的环节，从视觉上获取信息，为说提供了更多的素材。所以，在英语教学中有效运用英文电影可以给学生呈现一个自然真实的语言交流情景，从而培养学生的听说技能。
（五）优化词汇学习
在传统英语课堂教学中，教师多是通过例句为学生讲解重点词汇。但是现如今越来越多的学者对这种通过例句学习词汇的方法提出质疑，大家普遍认为单词习得不应该脱离具体的语言情景而孤立存在。传统的用例句教授词汇的教学方法，学生获得的知识是片段破碎的，无法很好地记忆，也无法达到学以致用的教学目标。而英文电影为词汇学习提供了良好的语境，在精彩的故事情节、绚丽的光影变幻、演员的出色表演及优美的配乐营造下，演员的台词中的每一个词都富有艺术感染力和生命力。而且在观看英语电影过程中，学生会接触到大量的习语和俚语，具体的语境可以帮助他们熟悉单词的用法，从而掌握词汇和地道的表达方式。
二、原聲英文电影在中职英语教学中运用的策略
（一）选择适宜的电影辅助英语教学
这是课前准备的一个重要环节。选择的电影题材应该是能够激发学生学习兴趣，内容健康，主题尽量能与教材呼应。它能够帮学生树立正确的人生观、世界观，使他们能以正确的视角和心态来解读英美文化和现代生活，从而达到情感教育目的。原汁原味的英文发音能让学生感受到正确的语音语调，同时记住几个单词或表达方式，从而实现英语教学目标。例如，迪士尼公司出品的英文动画电影是非常适合学生的教学素材，他们的电影语言浅显，语音清晰，语速较慢，易于接受。另外，我们需要对电影进行必要的加工，将无意义的和不健康的片段剪掉，这样既可以节省播放影片的时间，还能避免产生负面影响。
（二）观看电影时的教学设计
观看前，教师可以先给学生介绍电影的故事梗概，为学生讲解故事背景，让学生在观看影片时候能够脑海中有这个电影的大概情节，从而更好地理解和体会电影中的对话和情节。此外，我们也可以适当地设计一些问题，让学生带着问题去观看电影，这样便于学生抓住重点。或者可以在放映影片前板书一些关键词，让学生在观看时特别留心注意含有这些单词或短语的句子。在观看电影的过程中，不失时机地穿插讲解，让学生深入了解英美国家的独特文化，知其然并知其所以然。
大学语文的看法篇6
【关键词】考研;二外日语教学;存在问题;改进措施
二外课程作为高校英语专业的一门必修课一般在学生大二或大三的时候开设，学校的不同这门课程开设的时间长短不一，开始的年级也有所不同。大部分学校在大学二年级开设，分四学期上完《新编中日交流标准日本语》上下两册书。也有的学校会在大三的时候开设这门课，分3学期学习，这样初级日本语的上下两册书一般内容上不完。然而学生一般在大四上学期开始准备考研的时候往往所学的二外远远达不到考研的要求，一般考研要求学到日语中级水平。针对这种情况我们二外教学应该在教学上做出一定调整，寻求一条高效的应对考研的教学道路。
一、二外日语在考研方面的问题
1、词汇量少
词汇是外语学习的基础，二外日语考研考查的知识点基本都来自基础知识中。试题中相关词汇的题比较多，而词汇题相对容易得分。然而目前二外日语的学生基础较薄弱，体现在词汇部分就是其所掌握的词汇量较少。虽然我们所采用的教材《中日交流标准日本语》上下册所涵盖的词汇量达到3000左右，但这还是不够的，学生还需自学该教材中级上下两册，其中包含词汇5000左右。这些词汇是初级和中级教材中所涵盖的总的词汇量，虽然看似量比较大，但学生在学习过程中未必都能掌握这些词汇，这就导致在考研的过程中失分较多。这就需要学生在学习中增加词汇量，这样靠学生日积月累的积累，而非一朝一夕能提高的。
2、语法知识零散不系统
考研二外试题中也有专门考语法的选择题，据考过试的学生反映在这种语法题上失分也较多。比如这些题里考查的助词、短语、语法搭配等原理。学生普遍觉得助词和日语语法的用法较多较相近，不易区分。其实这也反映了学生所学的知识点不系统。研究生考试涉及的日语语法主要分为：第一，助词的用法，例如，终助词、接续助词、副助词等。第二，动词、形容词1、形容词2的变形。第三，日语中的基本句型的搭配。第四，日语的体态和时态。只要学生能较好掌握这些基本的语法知识，应该是可以在考研二外中的语法题部分取得较好成绩的。
3、阅读理解要讲技巧
阅读理解题在研究生的二外日语考试中所占分值较大。做好这一部分题关系重大。其实有的学生基础知识较扎实但在阅读这部分未必能得高分。阅读理解题做题也要稍讲技巧。比如在阅读全文前可以先看看后面的问题就能大概对全文有个了解。接下来也不要一口气看完全文在做题，可以一边看文章一边做题，逐渐展开，因为阅读理解题是随着文章内容的展开而设问题的。每个问题都有一部分文章内容与之对应。这样看一部分文章去做相应的问题有助于提高准确率。当然复习的时候要多做阅读训练题也是很重要的。
4、作文水平较差
作文是考查学生语言综合能力的题。如果学生没有扎实的词汇量和扎实的语法功底在作文部分是不太容易得分的。尤其是有的学生觉得自己做选择题还可以，作文完全不会写，因为很多单词和语法都记得模棱两可谈何写作，这样在作文中就会出现较多的词汇和语法的错误。这里建议学生尽量写简短的句子，保证准确性。日语作文是要求学生用简体写的，所以学生应在平时的学习中注意一些句子的简体型的表达。这里也建议学生多看看好的范文，学习其中的句型结构和段落之间的衔接的一些常用的连词或短语的使用。比如段落之间是转折关系还是顺承关系，一般都用什么词衔接可以去专门的记一些这样的词。
二、解决考研问题的对策
1、打好扎实的基础
这个基础我们也可以理解为平时的词汇和语法的积累。我们知道任何的外语的学习都离不开这两点。这好比盖高楼大厦的砖头或钢筋水泥，没有这些东西的积累是不可能有一个框架的。其中，日语的词汇和我们汉语有一定联系，日语里有大量的汉字，其读音也分音读和训读两种。训读属于二外日语固有的一种读音方式，其主要靠死记硬背的方式来增加词汇量，没有记忆规律。然而，音读是通过借鉴我国古汉语的发音后形成的，在记忆时具有一定的规律性。还有日语里有大量的外来词汇主要来自英语其读音和音语发音相似，这对英语专业的学生来说较容易记。语法的学习还是笔者上面提到的那四大类的系统学习，日语语法一定要注意系统的总结规律，像动词的一系列变形是很有规律的，其次平时要注意做一些专门的语法训练题。
2、二外日语教学调整
二外日语首先在教学上要保证足够的教学时间，毕竟学生是从零基础开始学习的，自学能力相对较弱，需要老师的课堂教学指导。目前至少要保证给学生开设4学期的课程，保证上完日语初级上下册两本书。其实有些学校的教学时间和教学进度的安排是没办法上完两本书的，这就导致学生所学内容较少，自学能力差，基础薄弱，这样二外日语很难有较快的提高。
3、强化词汇记忆、理解分析和作文练习
现在学生在二外日语考试中阅读理解是学生比较难这其中有很多原因，比如有的学生词汇量比较缺乏，语法掌握不扎实导致学生对文章中的一些复杂长句理解不准确。这主要是学生对句子成分分析不当，甚至搞不清楚句子的主语、宾语、谓语这样就会造成对句子意思理解的偏差。除此之外，二外学生由于对日语学习的投入不够尤其是对阅读理解的习题训练较少，没有好的阅读技巧，碰到不懂的单词，句子不能够联系所学知识去推测其意思等都会使学生对文章意思的理解出现偏差。做阅读理解题最好是先浏览一遍问题，这样对全文谈论一个什么主题就心里有个底，这样带着问题去看文章，就能比较快的找到文章哪一部分谈论的是这个问题，可以仔细读这部分，这样逐一的解决问题其准确性也比较高。其次，学生平时多了解日本文化，如日本的社会、风俗习惯等，有些文章内容会涉及这些方面的内容，有一定的了解有助于更好的理解文章。总之，阅读理解是考查学生综合能力的题型，学生应该注重平时打好基础，不断积累知识。
总而言之，为了提高当前高校英语专业学生的考研率，二外日语是不能忽略的，包括学生和学院双方都应给予重视。因为考研学生专业课相对好提高，学生有较强的自学能力，二外的成绩提高相对较难一些，我们在教学上应该给予学生足够的指导使学生能够有大的提高，从而提升英语专业的考研成功率。
【参考文献】
[1]高丹丹.二外日语考研存在的主要问题及对策[J].科技创新导报，2013（24）128―129.
[2]刘艳.高校二外日语教学中存在的问题及对策[J].今传媒，2010（09）163―164.
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